Étapes de la démarche
1- Identifier l’intention pédagogique de la séquence :
– comprendre globalement un texte long ;
– comprendre finement un ensemble d’éléments communs dans le texte.
Remarque : l’objectif pour l’élève allophone n’est pas de comprendre l’entièreté du texte ou du livre à lire, mais bien de pouvoir comprendre globalement l’histoire et ce de manière littérale. La compréhension inférentielle nécessite une assise importante de la compréhension globale. C’est pourquoi cette dernière peut être ponctuellement abordée lors d’une séance. La compréhension plus fine d’un élément sur plusieurs chapitres, voire l’ensemble de livre, peut être envisagée.
Liste des compétences du programme des cycles 2 & 3 travaillées dans cette séquence :